經濟急速發展與數(shù)字化(huà)轉型浪潮之下(xià)，對(duì)應用(yòng)型、技(jì)能(néng)型、複合型人(rén)才的(₽de)培養和(hé)配置提出急迫需求，職業(yè)教育順勢崛起。根據預測，到(dào) 2022 年(nián)✘，我國(guó)職業(yè)教育市(shì)場(chǎng)規模有(yǒu)望突破萬億元，到(dào) 2024 年(nián)，有(yǒu)望達到(dào) 1.2 萬億人(rén)民(m≈ín)币規模，行(xíng)業(yè)前景廣闊。回看(kàn) 2021 年(nián)上(shàng)半年(nián)，職業(yè)教育共發生(s<hēng)融資 38 筆(bǐ)，融資總金(jīn)額破 50 億人(rén)民(mín)币。

此前，在行(xíng)業(yè)普遍認知(zhī)中，因職業(yè)教育細分(fēn)賽道(dào)衆多(duō)、單賽道(dào)天花(huā)闆有(yǒu)限、已有(y§ǒu)巨頭占領行(xíng)業(yè)高(gāo)地(dì)等原因，發展空(kōng)間(jiān)有(yǒu)限。如(rú)今，重新展望職業(yè)教育的(d¶e)發展，在萬億級市(shì)場(chǎng)規模裡(lǐ)，究竟哪些(xiē)類型的(de)企業(yè)最具發展潛力？如(rú)何構築高(gāo)等職§業(yè)教育體(tǐ)系的(de)護城(chéng)河(hé)？在技(jì)術(shù)驅動、終身(shēn)學習(xí)導向下(xià)，非學曆職業(yè)教育會(huì)迎來(lái)哪些( xiē)發展機(jī)會(huì)？

近(jìn)日(rì)，多(duō)鲸專訪專注教育領域的(de)私募股權機(jī)構——幾何投資合夥人(rén)錢(qián)鵬飛(fēi)。錢(qián)♠鵬飛(fēi)認為(wèi)，職業(yè)教育要(yào)以創造價值為(wèi)核心導向，目前看(kàn)好(hǎo)基于高(gāo)等教育體(tǐ)系下(xià)的(d‌e)職業(yè)教育和(hé)具有(yǒu)終身(shēn)教育屬性的(de)非學曆職業(yè)教育。

自(zì) 2016 年(nián)創業(yè)伊始，幾何投資就(jiù)專注于教育領域投資，并把職業(yè)化(huà)、信息化(huà)、國(guó)際化(huà)作(zuò)為(wèi)主要(yào)的(de)投資方向。

職業(yè)化(huà)是(shì)重中之重，即面向産教融合、校(xiào)企合作(zuò)的(de∏)優質企業(yè)及典範院校(xiào)，為(wèi)社會(huì)培養應用(yòng)型、技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)型人(rén)才。幾何投資聚焦的(de)職業(≤yè)化(huà)主要(yào)圍繞高(gāo)等教育布局，包括投資東(dōng)軟教育集團、中彙集團、建橋教育等多→(duō)家(jiā)民(mín)辦高(gāo)校(xiào)集團，目前 3 家(jiā)公司都(dōu)已經成功在港交所上(shàng)市&(shì)。在非學曆職業(yè)教育領域，幾何投資則在 2017 年(nián)投資了(le) ICT 領域産教融合龍頭企業(yè)—華晟經世。

在信息化(huà)方向上(shàng)，幾何投資聚焦解決教育均衡問(wèn)題，圍繞互聯網、大(dà)數(s€hù)據、雲計(jì)算(suàn)、智能(néng)機(jī)器(qì)人(rén)、智慧校(xiào)園等現(xiàn)代技(jì)術(shù)在教育領域的(de)應用(yò¥ng)，投資了(le)藍(lán)墨雲班課等教育信息化(huà)企業(yè)。在國(guó)際化(huà)方面，幾何©投資圍繞國(guó)際教育展開(kāi)布局，投資了(le)寰宇通(tōng)橋等國(guó)際教育的(de)龍頭企業(yè)，促進國€(guó)際化(huà)教育資源對(duì)接和(hé)人(rén)才培養模式改革。

高(gāo)等教育和(hé)職業(yè)教育一(yī)向是(shì)幾何投資的(de)重點關注領域。錢(qián)鵬飛(fēi)對(duì)多(duō)鲸表示，幾何投資看(kàn)好(hǎo)基于高↔(gāo)教體(tǐ)系下(xià)的(de)職業(yè)教育，即民(mín)辦高(gāo)等教育與産業(yè)相(xiàng)結合，将職業(yè)教育的‍(de)內(nèi)容充分(fēn)融入高(gāo)校(xiào)的(de)教學之中。「目前的(de)高(gāo)等教育體(tǐ)系下(x★ià)，包括專科(kē)和(hé)本科(kē)培養出來(lái)的(de)畢業(yè)生(shēng)，與産業(yè)結合的(de)還(hái)比較薄弱。」

據教育部預測，2022 屆全國(guó)普通(tōng)高(gāo)校(xiào)畢業(yè)生(shē ng)數(shù)量将超過 1000 萬人(rén)。從(cóng)人(rén)才培養類型定位看(kàn)，國(guó)內(nèi)¥高(gāo)等教育體(tǐ)系大(dà)緻可(kě)以分(fēn)為(wèi)研究型、應用(yòng)型和(héλ)職業(yè)技(jì)能(néng)型。但(dàn)目前研究型人(rén)員(yuán)過剩，就(jiù)業(yè)「內(nèi)卷」趨勢顯現(xiàn)。而應用(yòng)型和(hé)職業(↓yè)技(jì)能(néng)型人(rén)員(yuán)培養不(bù)足，導緻市(shì)場(chǎng)供需結構性矛≠盾持續放(fàng)大(dà)，多(duō)個(gè)重點産業(yè)領域面臨技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)型、實踐型人(rén✔)才短(duǎn)缺難題。以制(zhì)造業(yè)為(wèi)例，預計(jì)到(dào) 2025 年(nián)，♥新一(yī)代信息技(jì)術(shù)産業(yè)等十大(dà)領域的(de)人(rén)才總缺口将接近(jìn) 3000 萬人(rén)。

發展與普通(tōng)教育并駕齊驅的(de)職業(yè)教育迫在眉睫。2019 年(nián) 2 月(yuè)，國(guó)務院公布《國(guó)家(jiā)職業(yè)教≈育改革實施方案》，明(míng)确提出職業(yè)教育與普通(tōng)教育「具有(yǒu)同等重要(yào)地(dì)位」✘。同年(nián)，「 1+X 」證書(shū)（即學曆證書(shū) + 若幹職業(yè)技(jì)能(néng)等級證書(shū)）制(zhì)度開(kāi)始試點，産教深度融合、職€業(yè)學校(xiào)教育和(hé)職業(yè)培訓并重的(de)現(xiàn)代化(huà)職業(yè)教育體(tǐδ)系進一(yī)步完善。

政策也(yě)在鼓勵更加多(duō)元化(huà)的(de)辦學主體(tǐ)參與到(dào)職業(yè)教育體(tǐ)系中來(lái)。今年(nián) 6 月(yuè)，職業(♣yè)教育法修訂草(cǎo)案提請(qǐng)全國(guó)人(rén)大(dà)常委會(huì)審議(yì)，其中明(míng)确「鼓勵有(yǒu)條件(jiàn)的(de)企業(y♣è)根據自(zì)身(shēn)生(shēng)産經營需求，利用(yòng)資本、技(jì)術(shù)、知(zhī)識、設施、設備、場(chǎng)地(dìβ)和(hé)管理(lǐ)等要(yào)素，單獨舉辦或者聯合舉辦職業(yè)學校(xiào)、職業(yè)培訓機(jī)構。」「職業(yè)學校(xiào)、職業(yè)培訓機 (jī)構可(kě)以通(tōng)過共同舉辦職業(yè)教育機(jī)構、組建職業(yè)教育集團等多(duō)種形式，與行(xíng)業(yè)組織、企業(yè)、事(shì)業(yè)單位π等開(kāi)展合作(zuò)。」

「站(zhàn)在新的(de)起點或新的(de)階段去(qù)看(kàn)職業(yè)教育，首先要(yào)以創造價值為(wèi)核心導向，無論是(shì)線上(shàng)和(hé)線下(xià)的(de)企業(yè)，要(yào)實實在在幫助用(yòng)戶提升能(néng)力，ε而且培養的(de)就(jiù)業(yè)能(néng)力要(yào)适應新興的(de)社會(huì)市(shì)場(chǎng)₹需求。再者是(shì)提供一(yī)個(gè)相(xiàng)對(duì)成體(tǐ)系的(de)、不(bù)斷提™升全方位能(néng)力的(de)模型。」錢(qián)鵬飛(fēi)認為(wèi)，這(zhè)将是(shì)未來(lái)投資職業(yè)教育的(de)重要(yào↓)方向。

今年(nián) 9 月(yuè)，修訂後的(de)民(mín)促法實施條例正式實施，其中增加了(le)若幹鼓勵≤民(mín)辦職業(yè)教育發展的(de)利好(hǎo)政策。包括第七條「實施職業(yè)教育的(★de)公辦學校(xiào)可(kě)以吸引企業(yè)的(de)資本、技(jì)術(shù)、管理(lǐ&)等要(yào)素，舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的(de)營利性民(mín)辦學校(xiào)」，以及第九條「國(guó)家(jiā)鼓勵企>業(yè)以獨資、合資、合作(zuò)等方式依法舉辦或者參與舉辦實施職業(yè)教育的(de)民(mín)辦學校(xiào)。」

「學曆類職業(yè)教育與産業(yè)的(de)結合會(huì)更緊密，專業(yè)化(huà)分(fēn)工(gōng)和(hé)産業(yè)化(huà)會(huì)更明(míng±)顯。」錢(qián)鵬飛(fēi)認為(wèi)，民(mín)辦高(gāo)等教育的(de)特點是(shì)專業(yè)設置與企業(yè)、就(jiù)業(yè)¶的(de)聯系更緊密，培養出來(lái)的(de)人(rén)才實用(yòng)性和(hé)職業(yè)導向性也(yě)更強。如(rú)果和(hé)公辦院校(xiào)一(yī)樣去(qù)追♦求綜合性，反而不(bù)能(néng)發揮自(zì)身(shēn)的(de)優勢，因此更看(kàn)好(hǎo)專業(yè)特色突出、與産業(yè)緊密關聯、差異性顯著的(de)機(jī)構。

幾何投資已投資的(de)項目中，東(dōng)軟教育自(zì)辦學以來(lái)就(jiù)展示出産業(yè)優勢。背靠中國(guó)軟件(jiàn)業(yè)龍頭之一(y ī)東(dōng)軟控股，旗下(xià)設立的(de)大(dà)連東(dōng)軟信息學院、成都(dōu)東(dōng)軟學院和(hé)廣東(dōng)東(dōng)軟學院三所學校(xiào₽)，都(dōu)定位于數(shù)字應用(yòng)型人(rén)才培養，IT 專業(yè)數(shù)量和(hé) IT 專業(yè)在校(xiào)學生(shēng)人(rén)∞數(shù)名列民(mín)辦高(gāo)等教育機(jī)構前茅。「現(xiàn)在東(dōng)軟的(de)專科(kē)和(hé)本科(kē)學費(fèi)接近(jìn)，說(shuō)明(míng)它在專科(kē)和(hé)本科(kē)的(de)投入上(shàng)都(dōu)是(shì)比較重的(de)，也(yě)←得(de)到(dào)了(le)學生(shēng)的(de)認可(kě)，反映出東(dōng)軟的(de)競争能(néng)力。」

在人(rén)才培養出口方面，東(dōng)軟旗下(xià)豐富的(de)産業(yè)資源可(kě)以有(yǒu)效解©決學生(shēng)的(de)培訓、實訓、就(jiù)業(yè)需求。例如(rú)大(dà)連東(dōng→)軟信息學院位于大(dà)連軟件(jiàn)園核心區(qū)域，校(xiào)園內(nèi)有(yǒu)多(duō)家(jiā)企σ業(yè)入駐。而随著(zhe)東(dōng)軟集團的(de)産業(yè)體(tǐ)系從(cóng) IT 向醫(yī)療、新能(né♠ng)源等領域延伸，孵化(huà)出東(dōng)軟醫(yī)療、東(dōng)軟熙康、東(dōng)軟望海(hǎi)等企業(yè)，東(dōng)軟教育的(de)應↔用(yòng)型辦學特色也(yě)将繼續豐富。

除了(le)具有(yǒu)培養數(shù)字人(rén)才優勢的(de)東(dōng)軟教育，幾何投資已投資職教項目中還(hái)包括建橋教育和(hé)中彙集團。前者建橋★教育經營著(zhe)民(mín)辦大(dà)學上(shàng)海(hǎi)建橋學院，擅長(cháng)珠寶設計(jì)、體(tǐ)育管理(l$ǐ)、影(yǐng)視(shì)等專業(yè)領域。後者中彙集團則是(shì)大(dà)灣區(qū)最大(dà)的(de)民(mín)辦商科(kē)高(gāo)等教育集團，旗下(xià)運營廣東(d&ōng)财經大(dà)學華商學院、華商職業(yè)學院兩家(jiā)民(mín)辦高(gāo)等教育機(jī←)構，以及澳洲國(guó)際商學院和(hé)新加坡 NYU 語言學校(xiào)，這(zhè)些(xiē)院校(xiào)主要(yào₩)提供會(huì)計(jì)、金(jīn)融、經濟和(hé)商務英語等商業(yè)課程。錢(qián)鵬飛↓(fēi)認為(wèi)，具有(yǒu)特色專業(yè)的(de)民(mín)辦學校(xiào)也(yě)可(kě)以把優勢專業(yè)能(néng)力向綜合類大(d∑à)學或工(gōng)科(kē)院校(xiào)輸送。

錢(qián)鵬飛(fēi)總結道(dào)，具有(yǒu)産業(yè)背景和(hé)産業(yè)思維的(de)公司，布局學曆職業(yè)教育更具優勢；産業(yè)資÷源能(néng)力強、教學運營能(néng)力強的(de)高(gāo)職和(hé)應用(yòng)型本科(kē)更值得(d e)投資。高(gāo)市(shì)場(chǎng)準入、穩定的(de)生(shēng)源、可(kě)持續的(de)現(xiàn)金(jīn)流構築了(le)高(gāo)等職業(yè)教育行(xíng∑)業(yè)的(de)護城(chéng)河(hé)，提高(gāo)了(le)投資的(de)安全邊際。

産教融合也(yě)是(shì)幾何投資看(kàn)好(hǎo)的(de)職教細分(fēn)領域。錢(qián)鵬飛(fēi)指出，目前産業(yè±)端和(hé)學校(xiào)端融合度還(hái)不(bù)高(gāo)，學校(xiào)教學和(hé)産業(yè)需求存在較€大(dà)脫節，學校(xiào)和(hé)産業(yè)企業(yè)很(hěn)難直接達成深入合作(zuò)。針對(duì)這(zhè)些(xiē)痛點，産教融"合類企業(yè)可(kě)以充當「翻譯」的(de)角色，将産業(yè)資源帶到(dào)學校(xiào)，共建特色專業(yè)，實現(xiàn)業(yè)務融合。

随著(zhe)就(jiù)業(yè)壓力加劇(jù)，公務員(yuán)、教師(shī)和(hé)研≥究生(shēng)報(bào)考人(rén)數(shù)激增，擴招趨勢明(míng)顯。公考、考研等傳統人(rén)才招錄考試，教資、司考、财會(huì)等資格認證考試的(de)培訓需求旺盛增長(c♦háng)。目前人(rén)才招錄和(hé)資格認證考試培訓兩條賽道(dào)上(shàng)，已經跑出中公、華圖、高(gāo)頓等一(yī)衆龍頭企業∞(yè)，市(shì)場(chǎng)趨于飽和(hé)。

錢(qián)鵬飛(fēi)認為(wèi)，宏觀上(shàng)看(kàn)，随著(zhe)行(xíng)業(yè)的(de)細分(fēn)化(huà)和(hé)專業(yè)✘化(huà)，職業(yè)工(gōng)種的(de)複雜(zá)度提高(gāo)，職業(yè)技(jì)能(néng)培訓人'(rén)數(shù)将會(huì)增多(duō)，加上(shàng)「1+X」證書(shū)制(zhì)度的×(de)推廣，職業(yè)技(jì)能(néng)培訓市(shì)場(chǎng)肯定會(huì)繼續保持增長 (cháng)。

但(dàn)微(wēi)觀上(shàng)看(kàn)，由于受從(cóng)業(yè)人(rén)群數(shù↔)量限制(zhì)，職業(yè)技(jì)能(néng)培訓賽道(dào)上(shàng)每個(gè)細分(fēn)賽道(dào)的(de)天花(×huā)闆都(dōu)不(bù)高(gāo)。

在細分(fēn)領域衆多(duō)的(de)非學曆職業(yè)教育之中，錢(qián)鵬飛(fēi)更關注技(jì)術(shù)變革快(kuài)的(de)領域。例如(rú) IT 領域需要(yào)不(bù)斷進行(xíng)技(jì)術(shù)革新，從(cóng)而形成了(le)初級、中級 、高(gāo)級階梯式的(de)成長(cháng)路(lù)徑，不(bù)同的(de)階段難度不(bù)同，産生(shēng)了(le)不(bù)同的(de→)培訓需求。

此外(wài)，對(duì)具有(yǒu)終身(shēn)教育基礎的(de)品類來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育将貫穿更長(cháδng)的(de)周期，發展前景更好(hǎo)。舉例來(lái)說(shuō)，高(gāo)頓教育等财會(huì)領域企業(yè)就(jiù)具有(yǒu)終身(shēn)教育屬性。一(yī)方面，企業(yè)可(kφě)在職前為(wèi)用(yòng)戶提供 CPA、ACCA、稅務師(shī)等财經類證書(shū)學習(xí)，打通(tōng)就(jiù)業(yè)渠道(dào)。另一(yī)方面，當學習(✘xí)者成為(wèi)财會(huì)領域從(cóng)業(yè)者後，再提供專業(yè)知(zhī)識和(hé)能(néng)力提升等職業(yè)生(shēγng)涯培訓。此外(wài)，通(tōng)過構建社交圈，滿足在職人(rén)士更新知(zhī)識與社交的(de★)需求，打造形成「終身(shēn)财經教育」戰略布局。

能(néng)否為(wèi)用(yòng)戶創造核心價值也(yě)是(shì)關鍵，包括持續提升實用(yòng)技(jì)能(néng)，增加就→(jiù)業(yè)競争優勢等。「職業(yè)教育本身(shēn)是(shì)要(yào)創造切實社會(huì)價值。例如(rú) IT 類培訓，通(tōng)過讓學員(yuán)學到(dào)一(yī)門(mén)技(jì)‍術(shù)，最終獲得(de)就(jiù)業(yè)能(néng)力或實用(yòng)技(jì)能(néng)，而不(bù)是 (shì)一(yī)紙(zhǐ)證書(shū)。」

錢(qián)鵬飛(fēi)認為(wèi)，無論是(shì)剛需類還(hái)是(shì)興趣類的(de)終身(shēn)☆教育，有(yǒu)賦能(néng)價值的(de)平台模式更期待投資，且更看(kàn)好(hǎo)在線形态下(xià)的(de)職業(yè)教育。據艾瑞咨詢統計(jì)，2020 年(nián)在線職業λ(yè)教育規模已達 816.7 億元，預計(jì) 2022 年(nián)将突破千億元。

對(duì)興趣驅動的(de)終身(shēn)教育而言，不(bù)論繪畫(huà)、攝影(yǐng)、音(yīn)樂(yuè)，都(dōu)是(shì)單一(yī)ε品類。而平台類公司能(néng)通(tōng)過線上(shàng)形态，将多(duō)種品類聚合起來(lái)，涵蓋多(duō)種職業(yè)教育內(nèi)容，滿足不(bù)同人(rén)群的♠(de)需求，同時(shí)平台提供有(yǒu)競争門(mén)檻的(de)運營服務。

對(duì)剛需類的(de)終身(shēn)教育而言，在線平台還(hái)需要(yào)對(duì)用(yòng)戶有(yǒu)很(hěn)強的(de)運營能(néng)力，讓用(yòng)戶↑達到(dào)比較好(hǎo)的(de)教育效果。「其實這(zhè)是(shì)更難的(de)一(yī)件(jiàn)事(shì)，它不(bù)是(sδhì)純粹把知(zhī)識分(fēn)解，而更多(duō)需要(yào)讓成年(nián)人(rén)能(néng)持續不(bù)斷地(dì←)去(qù)學習(xí)，同時(shí)能(néng)夠在技(jì)能(néng)上(shàng)有(yǒu)确切€的(de)提升和(hé)改進。」

純粹的(de)線上(shàng)模型，在內(nèi)容傳播上(shàng)比較輕，對(duì)職業(yè)能(néng)力的(de)培訓≥還(hái)不(bù)夠，因此需要(yào)與線下(xià)的(de)運營相(xiàng)結合。通(tōng)過線上(shàng)線下(xià)結合，提供一(yī)套較強的(de)約束體(tǐ)系，讓學員(yuán)得(de)到(dào)實際的(de)技(jì)能(néng)提升，實&現(xiàn)高(gāo)質量的(de)交付效果，這(zhè)将是(shì)未來(lái)的(de)發展趨勢。「這(zhè)不(bù)是(shì)單純線上(shàng)Ω教育內(nèi)容和(hé)形式的(de)問(wèn)題，而是(shì)學生(shēng)需要(yào)約束的(d‌e)環境。中公教育是(shì)非常典型的(de)例子(zǐ)，做(zuò)在線教育的(de)同時(shí)，堅定不(bù)移地(dì)£在做(zuò)線下(xià)門(mén)店(diàn)，說(shuō)明(míng)線下(xià)是(shì)實現(xiàn)高>(gāo)質量交付的(de)重要(yào)場(chǎng)景。」

「雙減」之後，K12 學科(kē)培訓機(jī)構巨頭開(kāi)始轉型職業(yè)教育，因資金(jīn)實力以及在線運營能(néng)力都(dōu)比較強，競争優勢明(míδng)顯。錢(qián)鵬飛(fēi)表示，「K12 在線教育機(jī)構本身(shēn)就(jiù)具備在線運營的(de)優勢，足以将職業(yè)教¶育課程在線化(huà)并運營好(hǎo)。希望機(jī)構轉型發揮優勢，發掘價值，發現(xiàn)機(jī)會(huì★)，做(zuò)出優秀的(de)教育平台，服務下(xià)遊迫切需求。」