文(wén)章(zhāng)來(lái)源：原載 澳洲鏡報(bào) ；轉自(zì) 中國(guó)教育新聞網

1、大(dà)多(duō)數(shù)中國(guó)人(rén)在美(měi)國(guó)隻能(néng)做(zuò)些(xiē)技(jì)術(shù✘)活 

我不(bù)是(shì)研究教育的(de)專家(jiā)，但(dàn)是(shì)，這(zhè)些(xiē)年(nián)看(kàn)到(dào)國(g✔uó)內(nèi)的(de)教育，特别是(shì)我自(zì)己從(cóng)小(xiǎo)在中國(guó)受教育，然後又(yòu)去(qù)了(le)美(měi)國(guó)，自(zì)然有₹(yǒu)許多(duō)觀察和(hé)體(tǐ)會(huì)。到(dào)目前為(wèi)止，我這(zhè)一(yī)輩子(zǐ)沒有(yǒu)離(lí)開(kāi)過學校(xiào)。1968年≈(nián)在湖(hú)南(nán)茶陵縣開(kāi)始上(shàng)小(xiǎo)學，1979年(nián)讀(dú)完高(gāo)中在長(cháng)沙上(shàng)大✔(dà)學，1986年(nián)去(qù)美(měi)國(guó)讀(dú)研究生(shēng)，1990年(nián)畢業(yè)以後至今一(yī)直在美(měi)國(guó)的(de)大(≈dà)學教書(shū)。我有(yǒu)兩個(gè)女(nǚ)兒(ér)，一(yī)個(gè)15歲，一(yī)個(gè)13歲，她(tā)們在美(měi)國(guó)出生(shēn‌g)、長(cháng)大(dà)，這(zhè)些(xiē)年(nián)看(kàn)著(zhe)她(tā)們在美(měi)國(guó)上(shàng)學。

同時(shí)，也(yě)因為(wèi)我跟國(guó)內(nèi)的(de)一(yī)些(xiē)大(dà)學一(y♣ī)直有(yǒu)不(bù)少(shǎo)交流，所以基本能(néng)看(kàn)到(dào)國(guó)內σ(nèi)同行(xíng)和(hé)教育界學者、業(yè)者每天的(de)運作(zuò)目标。這(zhè)些(xiē)經曆和(hé)觀察讓我确實感觸§比較多(duō)，特别是(shì)這(zhè)些(xiē)年(nián)看(kàn)到(dào)這(zhè)麽多(duō)從(cóng)國(guó)內(nèi)培養出來(lái)的(dβe)傑出高(gāo)材生(shēng)，他(tā)們在專業(yè)上(shàng)這(zhè)麽突出，但(d♦àn)思維方式那(nà)麽僵化(huà)、偏執，社會(huì)交往能(néng)力又(yòu)那(nà)麽差，除了(le)自(zì)己狹窄的(de)專業(yè)就☆(jiù)不(bù)知(zhī)道(dào)怎麽跟人(rén)打交道(dào)、怎麽表達自(zì)己，讓我非常痛心。

由于國(guó)內(nèi)教育體(tǐ)系以及教育理(lǐ)念的(de)僵化(huà)，絕大(dà)多(duō)數(shù)中國(guπó)人(rén)再好(hǎo)也(yě)隻能(néng)做(zuò)些(xiē)技(jì)術(shù)活，難以在美(měi)國(guó)社會(h​uì)或其他(tā)非華人(rén)社會(huì)出人(rén)頭地(dì)，這(zhè)些(xiē)都(dōu)很(hěn)悲哀。原來(lái)沒有(yǒu)↓全球化(huà)時(shí)不(bù)知(zhī)道(dào)這(zhè)些(xiē)，但(dàn)現(xiàn)在中國(guó)人(rén)也(yě)走出去¥(qù)了(le)，跟其他(tā)文(wén)化(huà)、教育背景的(de)人(rén)一(yī)在一(yī)起，就(jiù)知(zhī)道(dào)彼此的(d↔e)競争優勢與劣勢了(le)。這(zhè)些(xiē)問(wèn)題的(de)根子(zǐ)都(dōu)出在教育上(shàng)，包括正式的(de)學校(xiào)教育、家(jiā)教和(hé)社會(huì)文(wén)∏化(huà)教育。

我們說(shuō)，中國(guó)社會(huì)現(xiàn)在處于轉型時(shí)期，尤其是(shì)經濟領域面臨很(hěn)大(dà)的(de)挑戰。現(xiàn)在提得(de)比較多(duō↑)的(de)是(shì)要(yào)把中國(guó)建設成為(wèi)創新型國(guó)家(jiā)，這(zhè)一(yī)點大δ(dà)家(jiā)都(dōu)講。但(dàn)想想中國(guó)為(wèi)什(shén)麽建設不(bù)了(le)創新型國(guó)家(jiā)？為(wèi)什(shén<)麽這(zhè)麽艱難？光(guāng)靠在街(jiē)上(shàng)挂很(hěn)多(duō)橫幅、标語，在核心報(bào)紙(zhǐ)上(€shàng)發表一(yī)些(xiē)社論，就(jiù)能(néng)把這(zhè)個(gè)國(g¶uó)家(jiā)建設成創新型國(guó)家(jiā)？

中國(guó)經濟面臨的(de)挑戰不(bù)少(shǎo)。比如(rú)，講到(dào)中國(guó)的(de)公司品牌，不(bùΩ)管是(shì)廣東(dōng)，還(hái)是(shì)其它省份，都(dōu)很(hěn)難建立品牌。所π以，難以通(tōng)過品牌賺更多(duō)錢(qián)，而隻能(néng)制(zhì)造一(yī)些(xiē)玩(wán)具或者說(shuō)制(zhì)造一(yī)些(x☆iē)衣服、鞋、甚至一(yī)些(xiē)機(jī)器(qì)和(hé)電(diàn)腦(nǎo)，隻能(néng)是(shì)賣苦力。

為(wèi)什(shén)麽難以建立品牌、難以實現(xiàn)産業(yè)結構轉型？原因當然包括法治制( zhì)度、産權保護以及國(guó)有(yǒu)制(zhì)的(de)問(wèn)題，但(dàn)也(yě)與中國(guó)教育體(tǐ)系"的(de)教學方式和(hé)教學內(nèi)容關系非常緊密。

2、本科(kē)畢業(yè)就(jiù)成專家(jiā)，是(shì)一(yī)種失敗  

中國(guó)經濟今天以制(zhì)造業(yè)為(wèi)主體(tǐ)，這(zhè)當然就(jiù)需要(yào)有↓(yǒu)很(hěn)多(duō)的(de)工(gōng)程院院士，大(dà)學要(yào)培養很(hěn)多(duō)的(de)Ω工(gōng)程師(shī)。相(xiàng)比之下(xià)，美(měi)國(guó)的(de)服務業(yè)占GDP的(de)8₽5%以上(shàng)，所以美(měi)國(guó)的(de)教育體(tǐ)系側重點就(jiù)不(bù)同，是(shì)側重通←(tōng)識教育，培養通(tōng)才。

在中國(guó)和(hé)日(rì)本變為(wèi)世界工(gōng)廠(chǎng)之前，幾乎所有(yǒu)的(de)美(měi)國(guó)州立大(dà)學和(hé)一(yī)些(xiē)α工(gōng)程學院都(dōu)非常側重技(jì)能(néng)型的(de)工(gōng)程系科(kē)，像σ中國(guó)的(de)大(dà)學一(yī)樣側重理(lǐ)工(gōng)訓練。但(dàn)是(shì)，我發現(xià✘n)過去(qù)的(de)四五十年(nián)，特别是(shì)三四十年(nián)，随著(zhe)制(zhì)造業(yè)向日(rì)本、韓國(guó)和(hé)中國(guó)轉移，美(>měi)國(guó)大(dà)學的(de)教育內(nèi)容經曆了(le)一(yī)個(gè)全面的(de)轉型，轉向通(tōng)識教育。

 所以，在耶魯大(dà)學，我們對(duì)本科(kē)生(shēng)的(de)培養理(lǐ)念是(shì)：任何一(yī)個(gè)在耶魯讀(dú)完四年(nián)大(dà)學的(de)畢業(yè)生(shēng)，如(rú)果他(tā)從(cóng)耶魯‌畢業(yè)時(shí)，變成物(wù)理(lǐ)、電(diàn)腦(nǎo)、化(huà)學或者是(shì)任何領域的(de)專家(jiā)，我們會(huì)覺得(de)那(n≤à)是(shì)一(yī)種失敗，因為(wèi)我們不(bù)希望四年(nián)大(dà)學教育是(shì)培養專家(jiā)，讓他(tā)們在某一(Ωyī)領域裡(lǐ)面投入那(nà)麽深，而忽視(shì)掉在其它更廣泛的(de)做(zuò)人(rén)、做(zuò)公民(mín)、做(zuò)有(yǒu)思辨能(nénλg)力的(de)人(rén)的(de)機(jī)會(huì)。我們不(bù)主張他(tā)們在某個(gè)工(gōng)程領域、科(kē)學領域、社會(huì)科(kē)學領域在大(dà)學時(shí↕)期就(jiù)成為(wèi)專家(jiā)。如(rú)果有(yǒu)學生(shēng)在大(dà)學四年(nián)時(shí)真的(de)成了(le)專家(jiā)，我們不(bù)以為(™wèi)那(nà)是(shì)一(yī)種成功，反而會(huì)是(shì)一(yī)種失敗。

當然這(zhè)也(yě)跟耶魯這(zhè)些(xiē)年(nián)出了(le)那(nà)麽多(duō)總統有(yǒu)關系，以至于我們的(de)曆史系教®授就(jiù)想，既然以前出了(le)這(zhè)麽多(duō)總統，說(shuō)不(bù)定今天在校(xiào)的(de)哪個(gè)學生(shēng)以後也(yě)←會(huì)成為(wèi)總統，怎麽辦？于是(shì)我們就(jiù)開(kāi)一(yī)門(mén)大(dà)課，叫做(zuò)“大(dà)策略”，由兩個(gè)研究世界史最出色的(de)教授輪∏流講，這(zhè)是(shì)持續一(yī)年(nián)長(cháng)的(de)課程，是(shì)一(yī)種非常綜合型的(de)訓練，講到(dào)孫子(zǐ)兵(bīng)法、管§子(zǐ)經濟、古希臘策略等等。

中國(guó)的(de)教育則側重硬技(jì)術(shù)，由此産生(shēng)的(de)人(rén)才結構使中國(guó)即使想要(yào)從(cóng)制(zhì)造業(yè)往服務業(₹yè)轉移，也(yě)難。産業(yè)結構也(yě)受到(dào)教育內(nèi)容約束。在中國(guó)，從(cóng)幼兒(ér)園到(dào)小(xiǎo)學、大(dà)學、再到(dào)研究生(shēng)，一(yī)直都(dōu)強調死記硬背為(wèi)考試，強調看(kànα)得(de)見(jiàn)摸得(de)著(zhe)的(de)硬技(jì)能(néng)，特别是(shì)科(kē)學和(hé)工(gōng)程幾乎為(wèi)我們每個(gè)中國(gu§ó)家(jiā)長(cháng)、每個(gè)老(lǎo)師(shī)認同，這(zhè)些(xiē)教育手段、教育內(nèi)容使中國£(guó)差不(bù)多(duō)也(yě)隻能(néng)從(cóng)事(shì)制(zhì)造業(yè)。

為(wèi)了(le)向創新、向品牌經濟轉型，就(jiù)必須側重思辨能(néng)力的(de)培養，而不(bù)是(sβhì)隻為(wèi)考試；就(jiù)必須也(yě)重視(shì)綜合人(rén)文(wén)社會(huì)科(kē)學的(de)訓練，而不(bù)是(shì)隻看(kàn)重硬技(jì)Ω術(shù)、隻偏重工(gōng)程思維。離(lí)開(kāi)市(shì)場(chǎng)營銷、離(lí)開(kāi)人(rén)性的(de)研究，就(jiù)難以建立品牌價值$。

3、美(měi)國(guó)從(cóng)幼兒(ér)園就(jiù)開(kāi)始人(rén)文(wén)通(tōng)識教育 

為(wèi)了(le)支持以服務業(yè)為(wèi)主的(de)創新型社會(huì)，美(měi)國(guó)的(de)學校(xiào)是(shìγ)如(rú)何辦的(de)呢(ne)？

我有(yǒu)兩個(gè)女(nǚ)兒(ér)，老(lǎo)大(dà)現(xiàn)在讀(dú)高(gāo)二，老(lǎo)λ二在讀(dú)初二。她(tā)們的(de)經曆大(dà)概是(shì)這(zhè)樣：

首先，從(cóng)幼兒(ér)園一(yī)直到(dào)小(xiǎo)學四年(nián)級前，沒有(yǒu)家(jiā)庭作(zuò)業(yè)，下(xià)午放(fàng)↓學就(jiù)放(fàng)學了(le)，周末就(jiù)是(shì)周末，不(bù)用(yòng)擔心學習(xí)。老(lǎo)師(shī)如(rú)果布置作(zuò)業(y è)給學生(shēng)，很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)會(huì)抱怨，說(shuō)“你(nǐ)怎"麽給我的(de)女(nǚ)兒(ér)、兒(ér)子(zǐ)這(zhè)麽多(duō)作(zuò)業(yè)，那(nà)他₽(tā)們還(hái)過不(bù)過日(rì)子(zǐ)了(le)？他(tā)們一(yī)生(shēng)的(de)幸福是(shì)我們更關心的(de)，你(nǐ)不(bù)要(yào)讓他(tā)們回家(jiā)後每Ω分(fēn)鐘(zhōng)都(dōu)花(huā)到(dào)作(zuò)業(yè)上(shàng)，最後他(πtā)們變成了(le)人(rén)還(hái)是(shì)變成了(le)機(jī)器(qì)？”

所以，學校(xiào)與家(jiā)長(cháng)談判的(de)結果，往往是(shì)這(zhè)樣一♠(yī)個(gè)結局：美(měi)國(guó)的(de)幼兒(ér)園、小(xiǎo)學四年(nián)級以前都(dōu)不(bù)會(huì)布置作(zuò)業(yè)>。有(yǒu)沒有(yǒu)考試呢(ne)？初一(yī)之前沒有(yǒu)考試。而這(zhè)一(yī)點中國(guó)的(de)老↓(lǎo)師(shī)和(hé)家(jiā)長(cháng)可(kě)能(néng)覺得(de)奇怪，沒有(yǒu)考試學什(shén)麽東(dōng)西(xī)？你(nǐ)放(fàng)心€好(hǎo)了(le)，美(měi)國(guó)學生(shēng)學的(de)東(dōng)西(xī)很(hěn)有(yǒu)意思，比如(rú)，從(cóng)小(xi ǎo)學一(yī)年(nián)級到(dào)四年(nián)級，他(tā)們的(de)課程安排往往比較廣泛。

甚至在幼兒(ér)園的(de)時(shí)候，我女(nǚ)兒(ér)她(tā)們每年(nián)都(dōu)會(huì)有(y≥ǒu)科(kē)學、一(yī)般人(rén)文(wén)社會(huì)、語言方面的(de)內(nèi)容，一(yī)共有(yǒu)三四門(mén)課程 （注：這(zhè)我們介紹過：國(gu₹ó)外(wài)孩子(zǐ)從(cóng)小(xiǎo)就(jiù)開(kāi)始上(shàng)“社會(huì)研究”課，他(tā)們到(←dào)底在學些(xiē)什(shén)麽？）。每門(mén)課程完全由老(lǎo)師(shī)決定用(yòng)什(shén)麽教材，教什(shén)麽內(nèi)容∏。比如(rú)，在人(rén)文(wén)社會(huì)課程方面，可(kě)能(néng)是(shì)今年(nián)重點了(le)解一(yī)下(xià)亞洲不(bù)同的(d e)國(guó)家(jiā)，以前的(de)曆史是(shì)什(shén)麽樣子(zǐ)等等；明(mín©g)年(nián)了(le)解非洲、拉美(měi)等等。從(cóng)幼兒(ér)園到(dào)小(xiǎo)學，講的(de)深度會(huì)慢(màn)慢(màn)‌地(dì)上(shàng)升，但(dàn)差不(bù)多(duō)每年(nián)或者每兩年(nián)π會(huì)繞著(zhe)五大(dà)洲兜一(yī)圈，這(zhè)是(shì)一(yī)種非常廣泛的(de)了(le)解。

你(nǐ)想一(yī)想，如(rú)果這(zhè)些(xiē)小(xiǎo)孩以後出去(qù)做(zuò)服務業(yè)、做(zuò)市&(shì)場(chǎng)營銷、做(zuò)外(wài)貿，如(rú)果他(tā)們對(duì)其他(tā)的(de)國(guó)家(jiā)一(yī)點都(dōu≤)不(bù)了(le)解，怎麽能(néng)行(xíng)？而有(yǒu)了(le)這(zhè)些(xiē)從(cóng)小(xiǎo)學到(dào)的(d↑e)知(zhī)識，今後到(dào)哪裡(lǐ)去(qù)“全球化(huà)”，都(dōu)不(bù)會(huì)有(yǒu)問(wèn)題。當然，沿著(&zhe)這(zhè)種方式去(qù)培養，很(hěn)容易讓我們說(shuō)：“他(tā)們怎麽能(néng)★夠做(zuò)工(gōng)程師(shī)、做(zuò)專家(jiā)呢(ne)？”但(dàn)這(zhè)也(<yě)沒關系，美(měi)國(guó)本身(shēn)不(bù)需要(yào)這(zhè)麽多(duō)工(gōng)程師(shī)，因為(wè♥i)制(zhì)造業(yè)已經由中國(guó)和(hé)亞洲其他(tā)國(guó)家(jiā)勝任了(le)。因此，一(yī)個(gè)國(guó)家(jiā)的(de)産業(yè)結構決定其教育知(zhī)識的(de)結構，反過來(lái♥)，教育知(zhī)識結構又(yòu)會(huì)決定其經濟的(de)産業(yè)結構。 

4、美(měi)國(guó)思辨能(néng)力的(de)訓練也(yě)始于幼兒(ér)園 

思辨能(néng)力的(de)訓練在美(měi)國(guó)是(shì)自(zì)幼兒(ér)園開(k♣āi)始就(jiù)重視(shì)的(de)強項。

這(zhè)具體(tǐ)表現(xiàn)在兩方面：

其一(yī)是(shì)課堂表述和(hé)辯論，自(zì)托兒(ér)所開(kāi)始，老(lǎo)師(shī)就(jiù)給小(xiǎo)孩很(βhěn)多(duō)表述的(de)機(jī)會(huì)，讓他(tā)們針對(duì)某個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，發表自(zì)己的(de)看(kàn)法、談談自(zì)己的(dΩe)經曆，或者跟别人(rén)辯論。

另一(yī)方面，就(jiù)是(shì)科(kē)學方法這(zhè)項最基本的(de)訓練，多(duō)數(shù)校(xiào)區(qū)要(yào)求所有(yǒu)學生(shēng)在小<(xiǎo)學四、五年(nián)級時(shí)都(dōu)能(néng)掌握科(kē)學方法的(de)實質，這(zhè)不(bù)僅為(wèi)學生(shēng)今後的(de)學習(xí)、研究打好(hǎo)基礎，而且♥為(wèi)他(tā)們今後作(zuò)為(wèi)公民(mín)、作(zuò)為(wèi)選民(mín)做(zuò)好(hǎo) 思辨方法論準備。

我們别小(xiǎo)看(kàn)科(kē)學方法訓練的(de)重要(yào)性，因為(wèi)即使到(dào)現(xiàn)在，我經常碰到(dào)國(guó)內(nèi)的♣(de)博士研究生(shēng)，甚至是(shì)所謂的(de)科(kē)學家(jiā)，從(cóng)他(tā)們做(zuòσ)研究、思考問(wèn)題、寫論文(wén)的(de)方法上(shàng)，很(hěn)難看(kàn)出他(tā)們真的(de)理(lǐ)÷解科(kē)學方法的(de)本質和(hé)基本做(zuò)法。

這(zhè)是(shì)什(shén)麽意思呢(ne)？

在我女(nǚ)兒(ér)她(tā)們四年(nián)級的(de)時(shí)候，老(lǎo)師(shī)就(jiù)會(huì)花(huā)一(yī)年(nián)時(shíδ)間(jiān)講科(kē)學方法是(shì)什(shén)麽，具體(tǐ)到(dào)科(kē)學的(d∑e)思辨、證明(míng)或證僞過程。

她(tā)們就(jiù)學到(dào)，科(kē)學方法的(de)第一(yī)步是(shì)提出問(wèn)題和ε(hé)假設，第二步是(shì)根據提出的(de)問(wèn)題去(qù)找數(shù)據，第三步是(shì)做(zuò)分(fēn)析、檢驗假設的(de)真僞，第四步是(sλhì)根據分(fēn)析檢驗的(de)結果做(zuò)出解釋，如(rú)果結論是(shì)證僞了(le)當初的(de)假設，那(nà)麽，÷為(wèi)什(shén)麽錯(cuò)了(le)？如(rú)果是(shì)驗證了(le)當初的(de)假設，又(yòu)是(shì)為(wèi)什(shén)麽？第五步就(jiù)是®(shì)寫報(bào)告或者文(wén)章(zhāng)。——這(zhè)個(gè)過程講起來(lái)抽象，但(dàn)是(shì)，老(lǎo)Ω師(shī)會(huì)花(huā)一(yī)年(nián)的(de)時(shí)間(jiān)給實例，讓學生(shēng)自(zì)己去(qù)做(zuò)實驗α。(注：這(zhè)方面我們也(yě)有(yǒu)過介紹：這(zhè)些(xiē)小(xiǎo)孩比别人(rén)早10年( nián)懂(dǒng)得(de)了(le)什(shén)麽叫科(kē)學思考方法，因為(wèi)他(tā)們在用(yòng)Science Board )

這(zhè)種動手不(bù)是(shì)為(wèi)考試，而是(shì)最好(hǎo)的(de)學習(xí)，讓人(rén)學會(huì)思辨，培養頭☆腦(nǎo)，避免自(zì)己被别人(rén)愚弄。這(zhè)種動手所達到(dào)的(de)訓練是(shì)多(duō)方面的(de)，尤其是(shì)靠自(zì)己思考、靠自(zì)己找問(wèn)題，這(zhè‍)非常出色。

實際上(shàng)，如(rú)果按照(zhào)我女(nǚ)兒(ér)她(tā)們在小(xiǎo)學四年(nián)級就(jiù)學到(dào)的(de)<科(kē)學方法标準去(qù)判斷，國(guó)內(nèi)經濟學以及其它社會(huì)科(kē)學類學報(bào)上∑(shàng)發表的(de)許多(duō)論文(wén)，都(dōu)沒法及格，因為(wèi)許多(duō)論文(wén)隻停留在假設的(de₹)層面上(shàng)，然後就(jiù)把沒有(yǒu)經過數(shù)據實證的(de)假設當成真理(lǐ​)性結論。這(zhè)些(xiē)都(dōu)跟我們沒有(yǒu)從(cóng)幼兒(ér)園、從(cóng)小(xiǎo)學開(kāi)始強化(huà)科(kē)學方法的(de)教育訓練有(yǒ☆u)關，跟沒有(yǒu)把科(kē)學方法應用(yòng)到(dào)關于生(shēng)活現(xiàn)象的(de)假設中去('qù)的(de)習(xí)慣有(yǒu)關。

在小(xiǎo)學沒有(yǒu)考試，學生(shēng)還(hái)做(zuò)什(shén)麽呢(ne)？

我女(nǚ)兒(ér)她(tā)們每個(gè)學期為(wèi)每門(mén)課要(yào)做(zuò)幾個(gè)所謂的(de)“項目”，這(zhè)些(xiē)項目通(tōng)常包括$幾方面的(de)內(nèi)容，一(yī)個(gè)是(shì)針對(duì)自(zì)己的(de)興趣選好(hǎo)一(yī)個(gè)想研究了(le)解的φ(de)題目或說(shuō)課題。第二是(shì)要(yào)找資料、收集數(shù)據，進行(xíng)研究。第三是(shì)整理(lǐ)¶資料，寫一(yī)份作(zuò)業(yè)報(bào)告。第四是(shì)給全班同學做(zuò)5到(dào)15分(fēn®)鐘(zhōng)的(de)講解。這(zhè)種項目訓練差不(bù)多(duō)從(cóng)托兒(ér)所就(jiù)開(kāi)始。我覺得(de)這(zhè)™一(yī)點很(hěn)有(yǒu)意思，剛才講到(dào)品牌跟市(shì)場(chǎng)營銷很(hěn)有(‍yǒu)關系，因為(wèi)品牌、市(shì)場(chǎng)營銷都(dōu)跟表述技(jì)能(néng)有(yǒu)關。（關于項目化(huà)學習(xí)，我們也(yě)做(zuò)過♠介紹：為(wèi)什(shén)麽國(guó)外(wài)孩子(zǐ)能(néng)把學習(xí)和(hé)解決實際問(wèn)題結合得(de)比較好(hǎo)？因為(wèi)他(t‍ā)們在做(zuò) Project Based Learning )

關于研究性項目，我的(de)大(dà)女(nǚ)兒(ér)在五年(nián)級時(shí)，對(duì)北(běi)京的(de)α氣候感興趣，她(tā)在社會(huì)課上(shàng)對(duì)其做(zuò)了(le)一(yī)項研究，把北(běi)京一(yī)年(nián)12個(gè)月(yuè)中每月(yuè )降雨(yǔ)量、溫度的(de)曆史數(shù)據收集起來(lái)，然後計(jì)算(suàn)曆史上(shàng)每個(gè)月(yuè)的(de)降雨(yǔ)量的(←de)最高(gāo)、最低(dī)與平均值，計(jì)算(suàn)每個(gè)月(yuè)溫度的(de)最高(gāo)、最低(dī)與平均值，然後再分(fēn)析這(zhè)些(x>iē)跟北(běi)京的(de)其他(tā)天文(wén)、地(dì)理(lǐ)情況的(de)關系，寫好(hǎo)報(bào)告以及講解文(wén>)稿，她(tā)在全班同學前講她(tā)的(de)這(zhè)些(xiē)分(fēn)析結果。我覺得(de)這(zhè)樣✘的(de)課程項目研究與講解是(shì)非常好(hǎo)的(de)一(yī)種訓練。

實際上(shàng)，她(tā)在小(xiǎo)學做(zuò)的(de)研究與寫作(zuò)跟我當教授做(zuò)的(de)事(shì)情，¶性質差不(bù)多(duō)，我做(zuò)研究上(shàng)網要(yào)找資料，而她(tā)也(yě)是(shì)為(wèi)每個(↑gè)題目上(shàng)網找資料、做(zuò)研究，她(tā)寫文(wén)章(zhāng)的(de)訓練也(yě)已經很(hěn)多(duō)。這(zhè)就(→jiù)是(shì)美(měi)國(guó)教育厲害的(de)地(dì)方，你(nǐ)看(kàn)一(yī)個(gè)小(xiǎo)孩，在研究思考上(shàng)已經這(zhè)麽成熟，φ以至于到(dào)現(xiàn)在，我跟我女(nǚ)兒(ér)說(shuō)，她(tā)很(hěn)快(kuài)可(kě)以做(zuò)我的(de)研究助理(lǐ)了(le)。但(dàσn)在國(guó)內(nèi)，一(yī)些(xiē)本來(lái)很(hěn)聰明(míng)的(de)人(rén)即使到(dào)讀(dú)博士研究生(shēng)時(shí)期，還(hái)×不(bù)一(yī)定具備這(zhè)些(xiē)研究素養、研究能(néng)力，有(yǒu)些(xiē)研究生(shēng)連做(zuò')個(gè)研究助理(lǐ)可(kě)能(néng)還(hái)不(bù)合格。 

5、有(yǒu)思辨能(néng)力，方有(yǒu)經濟轉型 

正因為(wèi)這(zhè)種思辨能(néng)力的(de)培養，現(xiàn)在我跟女(nǚ)兒(ér)討(tǎo)論問(wèn)題時(shí)，§她(tā)們一(yī)聽(tīng)到(dào)任何話(huà)，很(hěn)自(zì)然地(dì)就(jiù)會(huì)去(qù)懷疑、審↕視(shì)，然後就(jiù)看(kàn)能(néng)否找到(dào)證據來(lái)證明(míng)這(zhè)個(gè)話(huà)邏輯上(shà♦ng)或者事(shì)實上(shàng)、數(shù)據上(shàng)站(zhàn)得(de)住腳。這(zhè)種習(xí)慣看(kàn)起來(lái)簡單，但(dàn)是(shì)對(duì)于培養獨立的(de)思辨能(néng)力，讓學生(shēng)畢業(yè)以後，特别是(shì>)大(dà)學畢業(yè)以後，不(bù)隻是(shì)簡單地(dì)聽(tīng)領導的(de)話(huà)的(βde)機(jī)器(qì)，這(zhè)些(xiē)是(shì)非常重要(yào)的(de)自(zì)然的(de)開(kāi)端。

當然，思辨對(duì)于美(měi)國(guó)教育體(tǐ)系培養出來(lái)的(de)人(rén)是(shì)很(hěn)自(zì)然的(de)，有(yǒu)時(shí)候我也(yě)想，美(měi)國(guó)這(zhè)個(gè)社會(huì)真的(&de)蠻有(yǒu)意思，不(bù)管是(shì)聰明(míng)的(de)、還(hái)是(shì)笨的(de)人(ré☆n)，不(bù)管是(shì)有(yǒu)能(néng)力的(de)、還(hái)是(shì)沒有(yǒu)能(néng)力的(de)人(rén)，每個(gè)人(rén♦)都(dōu)覺得(de)自(zì)己很(hěn)厲害，每個(gè)人(rén)都(dōu)覺得(de)自(zì)己是(shì)個(gè)人(rén)物(wù)，對(duì)什(shén )麽事(shì)都(dōu)會(huì)有(yǒu)一(yī)番高(gāo)論。

正因為(wèi)這(zhè)樣，美(měi)國(guó)100個(gè)人(rén)裡(lǐ)，随便挑80個(gè)，那₽(nà)80個(gè)人(rén)都(dōu)可(kě)以把他(tā)的(de)思想、想法和(hé)他(tā)要(yào)賣的(de)東(dōng)西(xī₽)表達得(de)很(hěn)清楚，能(néng)夠給你(nǐ)足夠多(duō)的(de)說(shuō)服力。這(zhè)也(yě)是(shì)為(wèi)什(shén)麽市(shì)場(c♣hǎng)營銷這(zhè)門(mén)學問(wèn)是(shì)在美(měi)國(guó)出現(xiàn)、發生(shēng)和(hé)發展的(de)。

美(měi)國(guó)教育體(tǐ)系給每個(gè)人(rén)都(dōu)提供了(le)那(nà)麽多(duō)自(zì)我表述≤的(de)機(jī)會(huì)，等他(tā)們長(cháng)大(dà)後，特别是(shì)念完MBA以後，在他(tā)們介紹産品和(hé)✔自(zì)己的(de)研究與想法時(shí)，至少(shǎo)不(bù)會(huì)站(zhàn)在一(yī)班人(rén)面前就(jiù)發抖，沒辦法說(shuō)出話(huà)來(lái)。

中國(guó)經濟轉型需要(yào)教育的(de)轉型，需要(yào)培養興趣豐富、人(rén)格完整、頭腦(nǎo)健全的(de)通(tōng)識人(rén)才、思辨型人(rén)才。如(rú)果不(bù)能(néng)做(zuò)到(dào)這(zhè)一(yī)點，中國(guó)恐怕隻能(néng)繼續是(shì)給世界提供勞動力的(de)工(gōng)廠( chǎng)。